Cambridge 14 Test 1 Reading – Passage 1 (Children’s Play) explicado

📘 Cambridge 14 • Test 1 • Reading • Passage 1

Children’s play — respostas explicadas passo a passo (Q1–13)

Aqui estão todas as respostas explicadas do Passage 1 (Q1–13) com foco em técnica de prova: como localizar evidência, evitar pegadinha e “provar” cada resposta no texto.

Nota: não reproduzimos o texto do Cambridge. Só explicação, estratégia e por que cada resposta funciona.

✅ Ver respostas (Q1–13) 🎯 Plano personalizado
🗺️ Mapa do texto Q1–8 Q9–13
➡️ Passage 2 ➡️ Passage 3

Esta análise faz parte do dossiê Cambridge 14 – IELTS Reading explicado. Se você quer ver tudo organizado por livro, é lá.

🗺️ Mapa do texto (como acertar sem ler “bonito”)

  • Início: define por que brincar é importante (benefícios cognitivos/psicológicos).
  • Meio: exemplos de brincadeiras e o que elas desenvolvem (habilidades específicas).
  • Parte social/urbana: mudanças modernas que reduziram o free play (cidades, medo, escola).
  • Política e pesquisa: dificuldade de políticas/implementação e o que falta provar cientificamente.

Como usar no IELTS: Q1–8 é “note completion”: você caça a frase que contém o conceito e copia uma palavra exata. Q9–13 é T/F/NG: você compara “força” do statement com o que o texto realmente afirma (sem inventar).

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✅ Respostas explicadas (Q1–13)

Resposta em inglês; explicação em PT-BR. Sem texto do Cambridge — só lógica, armadilha e como provar no passage.

Questions 1–8 — Notes (ONE WORD ONLY)

Regra: é UMA palavra exatamente como aparece no texto. Antes de travar, cheque: (1) classe gramatical, (2) sentido do bullet, (3) palavra exata (não sinônimo).

creativity(skill developed by building an imaginary kingdom)
🧠 Por que é “creativity”
  • O bullet fala de criar um mundo imaginário ⇒ habilidade ligada a inventar/imaginar.
  • Gramaticalmente pede um substantivo (algo que “develop”).
  • Armadilha: muita gente quer colocar “imagination”, mas o texto usa a palavra específica pedida no gap.
rules(board games: ___ and turn-taking)
🧠 Por que é “rules”
  • Board games sempre envolvem seguir regras + alternar a vez (turn-taking).
  • O gap pede um substantivo plural que combine com “turn-taking”.
cities(populations of ___ have grown)
🧠 Por que é “cities”
  • O ponto é urbanização: mais gente em centros urbanos ⇒ menos espaço/tempo para free play.
  • “populations of …” pede lugar/localidade ⇒ cities.
traffic(fear of ___ limiting free play)
🧠 Por que é “traffic”
  • O bullet fala de medo que limita brincar na rua/fora ⇒ risco físico/urbano.
  • O texto lista “medos” típicos; aqui o primeiro é ligado a trânsito.
crime(fear of ___ limiting free play)
🧠 Por que é “crime”
  • O segundo medo é social/segurança: receio de violência/danos causados por terceiros.
  • Armadilha: inverter ordem (traffic/crime). Aqui o teste separa em duas linhas.
competition(increased ___ in schools)
🧠 Por que é “competition”
  • O foco é escola mais “performance-driven”: pressão por resultado ⇒ menos tempo para brincar.
  • “increased + noun” pede o substantivo do que aumentou: competition.
evidence(hard to find ___ to support policies)
🧠 Por que é “evidence”
  • Política pública precisa de “prova”/base para justificar mudança ⇒ evidência científica.
  • Armadilha: colocar “research”. O teste pede o produto do research: evidence.
life(impact of play on the rest of the child’s ___)
🧠 Por que é “life”
  • O ponto é efeito de longo prazo: brincar influencia o resto da vida, não só a infância.
  • Estrutura “the rest of the child’s …” normalmente fecha com um substantivo amplo ⇒ life.

Questions 9–13 — TRUE / FALSE / NOT GIVEN

Regra: TRUE = confirma. FALSE = contradiz. NOT GIVEN = o texto não diz (mesmo que pareça lógico).

TRUE(self-control & later school outcomes)
🧠 Por que é TRUE
  • O texto conecta autocontrole/autorregulação com desempenho futuro.
  • Sem extrapolar: a afirmação bate com a relação causal indicada no passage.
TRUE(play style indicating medical issues)
🧠 Por que é TRUE
  • O passage menciona que a forma de brincar pode sinalizar problemas/condições.
  • Ou seja: brincar pode ser “janela” para identificar risco/alerta (em contexto apropriado).
NOT GIVEN(dolls benefiting girls’ writing more than boys’)
🧠 Por que é NOT GIVEN
  • O texto pode citar efeitos/benefícios, mas essa comparação “girls > boys” exige prova explícita.
  • Se não há comparação direta no passage, é NG (mesmo que “faça sentido”).
FALSE(problem thinking up ideas at the start)
🧠 Por que é FALSE
  • A afirmação diz que houve dificuldade no começo; o texto indica o contrário (não houve esse “bloqueio” do jeito que o statement coloca).
  • FALSE = o passage contradiz a ideia principal do statement, não é ausência de info.
TRUE(play seen as less important nowadays)
🧠 Por que é TRUE
  • O texto aponta que, nas últimas décadas, brincar perdeu importância na percepção social/educacional.
  • A frase do statement casa com essa comparação “antes vs agora”.
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